Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя. Смотреть видео сказку У лукоморья дуб зелёный мультфильм онлайн бесплатно. Автор: Еремина Ольга Александровна. Название: Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя. Редактор: Миронова Л. Б. Издательство: М.: Просвещение Переплет: Обложка. ISBN: 9. 78- 5- 0. Год издания: 2. 00. Развивающий мультфильм Мультфильм, мультики, мультфильмы. У Лукоморья дуб зеленый Мультфильм сказка У лукоморья дуб зеленый Золотая цепь на дубе.Количество страниц: 3. Аннотация: Линия УМК «Коровина В. Я.» (5- 9 кл.) Книга для учителя соответствует обновленной программе литературного образования под ред. Коровиной и учебнику- хрестоматии для 5 класса (2. В. В пособии учителю предлагается тематическое планирование курса литературы в 5 классе, а также подробные разработки каждого урока. Особенностью методики является личностно ориентированный подход, который реализуется в разноуровневой системе вопросов и заданий, направленных на восприятие и анализ учениками художественных произведений, а также в системе творческих работ и индивидуальных заданий. Использована электронная версия книги с сайта издательства «Просвещение»: http: //www. Eremina. Коровин (7- е издание, переработанное в 2. В 2. 00. 8 году вышло 9- е издание учебника без изменений. Этот учебник входит в комплект книг, соответствующих обновленному изданию «Программы образовательных учреждений. В. Коровиной (7- e издание, переработанное. Дидактические материалы по литературе. В. Коровин), фонохрестоматия на CD- ROM того же авторского коллектива и настоящая книга. Учебник был переработан и дополнен в 2006 г. Смотрите Советский мультфильм У Лукоморья дуб зеленый А.С.Пушкин онлайн Известный всем с детства текст «У лукоморья дуб зеленый» — это пролог к поэме А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Пушкина У лукоморья дуб зелёный. Для детей мультфильм - сказка у лукоморья дуб зеленый. У лукоморья дуб зелёный; Златая цепь на дубе том: И днём и ночью кот учёный Всё ходит по цепи кругом; Идёт направо -- песнь заводит, Налево -- сказку говорит. Целью изучения литературы в школе программа называет приобщение учащихся к искусству слова, к богатству русской классической и зарубежной литературы. Программа построена так, что в ней последовательно даются этапы развития литературы: «Устное народное творчество», «Из древнерусской литературы», «Из русской литературы XVIII века», «Из русской литературы XIX века», «Из русской литературы XX века», «Из зарубежной литературы». Содержание позволяет системно расширять и углублять уже имеющиеся знания, основываясь на чтении и изучении художественных произведений, знакомстве с биографическими сведениями о писателях и историко- культурными сведениями, необходимыми для адекватного понимания текста. Содержание курса литературы учитывает читательские интересы и возрастные особенности пятиклассников: активное восприятие ими прочитанного текста с преобладанием наивно- реалистического подхода и недостаточной подготовленностью к истолкованию прочитанного. Педагогу рекомендуется больше внимания уделять чтению вслух, выразительному чтению художественных произведений, как лирических, так и эпических. Важно пробуждать и поддерживать интерес к чтению художественной литературы, развивать и укреплять стремление к знакомству с литературным наследием как во время работы с произведениями текстуального изучения, так и на уроках внеклассного чтения. Вместе с тем программа предполагает систематическую работу по усвоению теоретических понятий, что позволит школьникам к концу учебного года овладеть основными для пятого класса теоретическими понятиями. Ведущей задачей курса названо внимание к книге. В программе после указания художественного произведения даны аннотации, служащие учителю для определения необходимых аспектов изучения произведения. В учебник включены художественные произведения, которые являются признанными образцами русской и зарубежной литературы, они выражают жизненную правду, гуманистические идеалы и воспитывают у читателя высокие нравственные качества. Данные в учебнике вопросы и задания к произведениям, рекомендованным для чтения и изучения, чтения и обсуждения, учитывают стадии знакомства и дальнейшей работы ученика с текстом: первичное восприятие и понимание, анализ, углубленное понимание, оценка; готовят к самостоятельной интерпретации художественного текста. Учебник предлагает обратить серьезное внимание на работу по развитию речи, на обогащение словарного запаса ученика, в нем прослеживается движение от понимания смысла слова в произведении к умению сформулировать собственную мысль, выразить свое впечатление от прочитанного. Приобщение к искусству слова не может успешно осуществляться в процессе только репродуктивной деятельности, поэтому наряду с ней рекомендуется выполнять с учениками и разнообразные творческие задания. Специальные вопросы и рубрики учебника посвящены работе над проблемой синтеза различных искусств. Знакомство с произведениями живописи и иллюстрациями к изучаемому тексту, сравнение иллюстраций разных художников позволяют осуществить связь вербального образа с визуальным. Данное пособие дает вариант тематического планирования курса литературы в 5, классе, рассчитанный на 1. Базисным учебным планом предполагается, что из федерального компонента Государственного образовательного стандарта на литературу будет выделено 6. Еще один час на проведение третьего урока литературы в неделю возможен за счет регионального или школьного компонента. Он важен особенно в 5 и 6 классах: от времени, выделенного на уроки литературы, напрямую зависит успеваемость детей по всем остальным предметам. Современное образование полностью построено на умении работать с текстами. Учителя- практики знают, что к моменту окончания начальной школы многие дети не умеют бегло читать, обладают малым словарным запасом, не умеют выделять главное и часто даже неспособны пересказать сколько- нибудь сложный текст, так как попросту не понимают его. В связи с этим их успеваемость по математике, истории, природоведению и многим другим предметам, где надо уметь читать учебник, снижается. В течение последнего десятилетия наметились две тенденции, понижающие общий уровень владения русским языком и соответственно уровень литературного образования. Это, во- первых, вступление в подростковый возраст поколения школьников, детство которых не было связано с книгой. Засилье на российском телевидении американских мультфильмов и голливудских кинофильмов, для которых характерна скудность диалогов, стремительность действия и крайне низкая насыщенность нравственными идеями, в значительной мере повлияло на подростков. В пятых классах многие ученики не приучены к книге и свободное время предпочитают проводить за компьютером или на улице. Вторая тенденция — это увеличение числа детей, слабо владеющих русским языком. Часто это дети из семей, эмигрировавших в Россию из стран ближнего зарубежья; родители этих детей говорят дома на своем родном языке. Воспитывающая среда предоставляет такому ребенку возможность только для усвоения «прожиточного минимума» русского языка. Когда в классе преобладают такие ученики, даже простое чтение и понимание художественного произведения превращается в проблему, не говоря уже о постижении скрытого, глубинного его смысла. В связи с этим остро стоит вопрос обучения беглому выразительному чтению и адекватному пониманию текстов, и значение уроков литературы, безусловно, повышается. Уроки литературы в 5 и 6 классах построены главным образом на работе с текстом, дети приобретают умения и навыки, необходимые для успешного обучения по всем предметам: учатся бегло и выразительно читать, составлять простой и сложный план, выделять главные мысли, делать краткий, подробный и выборочный пересказ, анализировать текст, с помощью заучивания стихотворений и прозаических отрывков наизусть развивают память. Уроки литературы создают базу для успешного освоения материала по всем предметам школьной программы. Для выработки названных умений и закрепления навыков 6. Учителя литературы и руководство школы, понимая важность проблемы, будут стремиться к тому, чтобы дети могли заниматься литературой 3 урока в неделю, т. При необходимости учитель может воспользоваться планированием на 6. Н. Беляевой в сборнике программ по литературе. Наталья Васильевна Беляева предлагает планирование и на 6. Опытный учитель и методист, она предлагает продуманное и апробированное на практике тематическое планирование уроков литературы в 5 классе: указывает темы уроков, их основное содержание, виды деятельности учителя и детей, количество часов на каждую изучаемую тему. Для учителей литературы очевидно, что существуют различные интерпретации художественного произведения. В свою очередь, каждый учитель в ходе преподавания дает свою интерпретацию учебной программы. Тематическое планирование уроков, предложенных в данном пособии в графе «Содержание урока», максимально точно соответствует аннотациям программы под редакцией В. Коровиной, указывает тип урока. Основные виды деятельности учащихся обозначены в разработках конкретных уроков (они выделены полужирным курсивом). В пособие включены материалы по организации уроков и дополнительная информация для учителя, которая позволит педагогу глубже проникнуть в смысл изучаемого произведения и найти ответы на возможные вопросы учеников. Особенностью предлагаемого поурочного планирования является личностно ориентированный подход, который реализуется в системе вопросов, направленных на работу с восприятием учениками художественных произведений, а также в системе творческих работ и индивидуальных заданий. Большое внимание мы уделяем связи уроков литературы в 5 классе с курсом начальной школы. Программа под редакцией В. Коровиной в конце курса 5 класса выделяет раздел «Из зарубежной литературы», который включает в себя произведения европейских и американских писателей XIX и XX вв.: балладу, сказки, романы, рассказ. В нашем поурочном планировании мы предлагаем поместить произведения зарубежных писателей в разделы, содержащие произведения русской литературы, следуя жанровому или тематическому принципу: так, балладу Р. Стивенсона «Вересковый мед» мы помещаем после баллады В. Жуковского «Кубок», рассказ Дж. Лондона «Сказание о Кише» предлагаем читать после рассказа В. Астафьева «Васюткино озеро». По сравнению с предыдущими изданиями учебник- хрестоматия для 5 класса В. Коровина, изданный в 2. В частности, авторы отказались от изучения в 5 классе рассказа А. Куприна «Тапер» и очерка «Скворцы», сняли раздел «Славянские мифы». В то же время в книге появились новые произведения. Гаршина «Attalea princeps», стихотворение Н. Некрасова «Крестьянские дети». Предложено монографическое изучение стихотворений А.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
December 2016
Categories |